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发布日期2020-11-19

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何东昌同志很重视基础教育改革,鉴于“基础教育搞得不大活”,培养的学生只会做题、不会做人,他认为“不能只是上课、做作业这一套,要包括参加一点儿劳动,教学内容上要联系一些实际,教学形式上要搞点儿走出去参观、请进来讲一讲等等”。他明确提出:“基础教育也有个改革问题。这里最大的一个问题,一个拦路虎,就是片面追求升学率。”“片面追求升学率这一条不去掉,什么联系当地实际啊,搞点儿乡土教材啊,搞点儿实验啊,统统会给冲掉。”如何搬走这个拦路虎?他认为“光靠说服教育是不行的。这个问题还需要进一步研究,总要找到一种制度来解决”。他要求各级教育行政主管部门都不要给升学加压,要求各学校按教学计划上课,不准加班加点,不准办复读班,还提出“体育要及格”,“劳动要参加”,“文理不要分科”,以及将高招指标下达到县,等等。

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  日前,邯郸市第六职业中学又有10名学生赴韩国,开始他们为期6个月的韩国光云大学留学之旅。此次学生赴韩学习,是邯郸六职与韩国那诺光电子有限公司校企合作项目之一。学生在韩国的学习、生活费用全部由该公司承担,学生毕业后将全部到该公司就业。  多年来,邯郸六职根据市场人才需求办学和设置专业,狠抓教育质量,注重学生知识与技能的共同发展,毕业生的质量吸引了社会的关注。1996年以来,韩国驻天津商会先后与学校建立合作关系,全部接纳该校的毕业生,并与学校签订协议,建立韩国天津技工培训基地。2004年,学校又与韩国光云大学签订了校企合作协议。截至目前,学校已先后为韩国驻天津独资和合资企业培养和输送了5000多名毕业生,其中赴韩国深造的优秀毕业生有400多人,逐步走出了一条跨国合作办学之路。 (韩言)  《中国教育报》2006年5月18日第3版

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义务教育应该是没有重点学校和非重点学校之分的。从法律上加以限定,其积极意义是值得肯定的。不过,法律是法律,具体到学校上,却恐怕是看起来很美。

  发展才是硬道理

国内不少网友所以不能接受英国法庭的无罪判决,原因之一是基于国家尊严和民族情感无法接受,原因之二可能是该无罪判决与伊拉克记者向小布什扔鞋的有罪判决,存在巨大反差,感觉英国法庭司法不公。在此,如何理解两个同类事件在不同国家的判决结果,将成为国内网友能否理性对待英国判决的关键所在。当然,从尊重国家主权的角度衡量,我们没有权利对外国法庭依据本国法律所作的具体判决指手画脚,说三道四。但并不意味着我们不能从一般法理角度对同类案件进行比较分析。

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另据了解,1999年,海南省曾出台了“购房入户”的优惠政策,一时间吸引了大量内地高考移民蜂拥至海南。据当地媒体报道,2005年高考移民数量接近1万人,达到历年来最高峰。为了封堵高考移民,2005年,海南省便取消了“购房入户”的政策。

科举考试是一种形式上非常公平的考试,许多保证考试公平性的措施今天都很难做到。例如,科举的“单间”施测,进场搜身,誊录(为了避免阅卷人根据笔迹作弊将所有答卷全部重新抄录),等等。但是,形式非常公平的科举却遭到近代几乎所有进步思想家的批判。在朝野的一片声讨声中,清廷终于在1906年取消了科举考试。

新华网哈尔滨11月12日电(记者梁书斌)11月12日下午,哈尔滨市公安局召开新闻发布会,通报12日中午发生在南岗区的ABC外国语学校的火灾情况。  据介绍,12日12时许,哈尔滨市南岗区ABC外国语学校1楼接待大厅起火。12时21分,哈尔滨市公安局指挥中心接到报警后,立即调派市消防支队的5个中队的150名消防员、31台消防车到现场开展灭火救援等工作。  消防部门在出水灭火的同时,破拆疏散通道,派出6个攻坚组强行进入室内,打开门窗排烟,将儿童全部抱出室外。  13时05分,火被成功扑灭。15名感觉不适的儿童、1名消防队员以及1名参与救人的群众被送往医院进行恢复性治疗。  据介绍,火灾原因和财产损失正在调查中。

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“一本书写完,和作者就没关系了。它有它的命。”日前,记者在采访《蒙古往事》作者冉平时他说,“现在仍有人读《蒙古往事》,我相信它比我命长。”

众所周知,我们的目标是建立完善的社会主义市场经济,市场经济的本质特征就是将市场作为配置资源的基础性和主导性力量。人才作为重要的生产要素,它的配置也应当遵循市场规律。但就目前来看,我们的人才市场至多是一个半吊子市场。怎么讲呢?我们目前关注的仅仅是建立和完善人才的配置市场,也就是我们平常所说的人才市场和劳动力市场。它仅将目光放在了人才的流通领域。须知,没有人才生产(开发)领域的市场化,人才市场终究是不完善并存在着根本性的缺陷的。什么是人才的生产(开发)市场呢?这就是求学市场或者教育市场。其中,学生及其家庭为需求方,学校及各类培训机构为供应方,商品为教育服务。当然,就目前国内的实际情况来看,从小学到初中的基础教育阶段不在此列。它一般是指初中后的高中及以上阶段的教育。在此市场中,初中毕业后的学生及其家庭自主地选择专业和学校,毕业后学生自主选择职业。从本质上讲,学生及其家庭就相当于自主经营、自负盈亏的企业,不同的是他们经营的是人才而不是普通商品。他们首先选择适当的学校和专业,然后投入一定的时间、精力和资金等将自己开发成某一岗位上需要的人才,进而将自己作为人才在人才市场上自主销售。学校在这一过程中相当于来料加工型企业,它根据学生的需求提供教育服务,进而将学生开发成为学生预先设定的目标人才。这就是目前我国人才生产领域的体制环境。

中新网2月3日电据外交部网站消息,2010年1月31日晚,中国驻大阪总领事馆在大阪徐园饭店举办了盛大的“西日本地区中国留学人员、学者春节联欢会”。来自西日本地区各大学的留学生代表、留日同学会、关西汉协、生命科学协会、中资机构代表等共260多人出席联欢会。

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  我们也应当正确认识有意义的接受式学习。接受式学习从形成到发展经过了一个漫长的历史阶段,它之所以具有如此顽强的生命力,与教学过程的本质特征是很有关系的。在教学过程中,学生学习的是前辈经过世世代代的积累而传承下来的精神遗产,如果都让学生亲身体验、亲自探究的话,根本无法完成学习任务。这就决定了学生在教学中学习的大部分是间接知识。而接受式学习是至今为止经过了历史考验的最为经济、有效、快速的教学方法。特别是奥苏贝尔的有意义接受式学习方式,是我们教学中不可缺少的重要方式。但是什么样的学习方式应成为主要的学习方式,应视具体学科、具体的教学内容而定。有意义的接受式学习往往适用于已成定论的学习内容。  教学方式的选择还要从学生出发,心中真正有学生,着眼于培育、发展学生的主体性。在超越的基础上研究、把握学习的规律.才能择善而从得其法。但我们经常看到一些老师,方式、技术的意识太强,走向形式化。例如多媒体的运用,在有些老师那里比传统还传统,学生的回答正好“预设”了,就点击出来,学生的回答预设中没有,就置之不理(还不如手里拿着一支粉笔哩)。有时学生的思维刚要打开,老师却把多媒体打开了,画面的呈现替代了学生的思维。提倡活动、合作,有些老师得其形而忘其神,不考虑是否需要,组织学生一会儿分组讨论,一会儿表演,一会儿看多媒体演示,忙个不停,造成教学情境的过分晃动,影响了教学的效率,这些都是应当克服的。  记者:听您这样解释,我想很多老师都会有豁然开朗之感。这套书其实是对无数课堂问题的比较彻底的梳理。我认为这套书最重要的价值是帮助老师们养成自我诊断课堂的习惯,学会诊断的方法、掌握诊断的标准,并逐渐增强对课堂是非的辨别能力。读了该书,老师们会避免很多似是而非的课堂问题。  杨九俊:我还要强调一点,课堂问题不能形而上学或舍本逐末。我们对待不同学科,要有不同的评价标准。理想的课堂,应该体现学科课程的特点。  《基础教育课程改革纲要》指出,要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”,理想的课堂教学应该强调学科之间的渗透、整合,但是这种渗透和整合应该是在充分考虑学科课程特点的基础上。因为学科课程在促进学生形成系统的知识结构,深入地学习和掌握知识方面的价值是不可替代的。特别是随着学生年级的升高,学生的兴趣和能力发展逐渐开始出现分化,学习知识的难度也在逐渐增加,这时学科课程对于学生发展的作用越来越突出。  然而,有一些教师,不能很好地把握学科特点与拓展整合之间的关系,在课堂上,有时过分关注了对学科课程的拓展,甚至是为了综合而综合,使自己的课堂教学成为了一锅“大杂烩”,往往是种了人家的田,荒了自己的地,是舍本逐末的伪综合。  其实,每一门学科都有自己的特点,在培养学生的素质和能力方面都有不同的价值,理想的课堂教学应该充分体现出学科课程的特点。比如,语言的规范性要求是语文课程与其他学科以及在生活中运用母语相比,应当体现的一个重要特点。在语文课上引导学生讨论问题时,我们就不仅要评价表达的内容,还要关注表达得怎样,关注语言的规范性、准确性和生动性。即使在教科技常识类文章时,我们关注的重点仍然是语言素养,是对理性的、抽象的、逻辑的语言的感受和理解,是体验和领悟一种严谨、深刻和简约的美。只有把握住了语文的特点,在课堂上,在走向生活时,倡导综合时才不会失去“语文味”。【相关链接】《新课程课堂诊断丛书》(教育科学出版社)  共四册,分别是:《小学语文课堂诊断》、《小学数学课堂诊断》、《小学综合实践活动课堂诊断》、《小学品德与生活(品德与社会)课堂诊断》。每一册都基本采用了呈现案例或问题、诊断探讨、提供相关阅读素材的结构框架。这样安排的目的是让实践当中的经验或问题更加突出,让问题研究和讨论更加集中。  《中国教育报》2006年2月23日第5版

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